| Universität Liechtenstein

Fachkompetenz

Die Studierenden verfügen über einen Einblick in die grundlegenden Kenntnisse aus der Architektur-theorie.
Die Studierenden können theorierelevante Texte kritisch lesen.
Die Studierenden können über die Besprechung architekturtheoretischer Begriffe inhaltliche Zusam-menhänge schaffen.
Die Studierenden haben die Fähigkeit, das eigene Schaffen im kulturellen und politischen Kontext zu si-tuieren.
Die Studierenden verfügen über ein architekturtheoretisches Vokabular zur Einordnung von Werken in den zeitlichen und ideengeschichtlichen Kontext.

Selbstkompetenz

Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.
Die Studierenden lernen aus der gemachten Erfahrung und sind fähig sich kreativ neues Wissen zu erschliessen.

Sozialkompetenz

Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.
Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.
Sie beurteilen die eigene Leistung sowie die Leistung anderer.
Die Studierenden arbeiten in Gruppen an der gleichen Aufgabenstellung.
Die Studierenden können ihren Standpunkt in einem gesellschaftlichen Kontext einbetten

Methodenkompetenz

Die Studierenden erarbeiten die gestellten Aufgaben unter Anleitung und setzen sie individuell um.
Sie führen eine eigenständige Literaturrecherche durch und organisieren die Informationen zu den einzelnen Fragestellungen.
Sie erkennen situationsbedingte sowie aufgabenrelevante Sachverhalte und wenden das in den theoretischen Vorlesungen erlernte Wissen an.
Sie kommunizieren die Komplexität ihrer Projektarbeit am Computer, in Planform und Modell sowie in Sprache und Schrift verständlich.
Sie sind fähig interdisziplinär und fächerübergreifend zu denken und zu handeln.
Sie bewerten die Leistung von anderen Studierenden und ordnen die eigene Leistung ein.

Selbstkompetenz

organisieren ihren Forschungsprozess (Literatursuche, Sichten, Ordnen, Schreiben)
können sich in Phasen der Überforderung auf die wesentlichen nächsten Schritte konzentrieren.

Sozialkompetenz

vermitteln anderen Studierenden die wesentlichen Punkte ihres Thesisprojekts
geben Feedback und unterstützen damit andere Studierende bei deren Exposé-Entwicklung
nehmen kritisch Stellung zu anderen Arbeiten, ohne dabei abwertend zu agieren.

Methodenkompetenz

wählen für ihr Thesisprojekt passende Methoden aus und rechtfertigen diese Auswahl
führen eine gezielte Literaturrecherche zur Untermauerung ihres Forschungsvorhabens durch
formulieren ein Exposé, in dem das Forschungsvorhaben beschrieben und begründet wird
halten sich bei der Erstellung des Exposés an die vorgegebenen wissenschaftlichen Standards
integrieren widersprüchliche Rückmeldungen in die Entwicklung ihrer Arbeit

Fachkompetenz

kennen die allgemeinen Grundlagen der wissenschaftlichen Methoden
formulieren eine Forschungsidee und begründen diese.
arbeiten sich von einer Forschungsidee zur Forschungsfrage für ihr Thesisprojekt vor.
grenzen eine Forschungsidee schrittweise zu einem realisierbaren Vorhaben ein.

Selbstkompetenz

Sind in der Lage, die eigene Handlungsfähigkeit in einer Situation des Informationsüberflusses bzw. von Unsicherheit, Unklarheit oder Überforderung sicherzustellen.
Definieren und verfeinern ihre Lernziele für das Praktikum und sind in der Lage, diese zu begründen.
Entwickeln ein Vorgehen um diese Ziele zu erreichen

Sozialkompetenz

Sind aufmerksam für die Situationen in ihrem Arbeitsumfeld Sind aufmerksam gegenüber kulturellen UnterschiedenReagieren auf Entwicklungen in der Gruppe und versuchen Konflikte positiv zu lösen
Versuchen mit mehreren Sichtweisen innerhalb des Teams umzugehen und tragen zu einer differenzierten Bearbeitung von Problemen bei
Reflektieren und beurteilen die eigene Leistung sowie die Leistungen anderer
Können den eigenen Standpunkt gegenüber Kollegen und Vorgesetzten vertreten