• geben fremde Texte mittels wörtlichen und sinngemässen Zitaten wieder.
• verstehen Aufbau und Struktur eines wissenschaftlichen Essays.
• kennen wesentliche wissenschaftstheoretische Grundpositionen und sind mit wissenschaftlichen Grundbegriffen vertraut.
• können eine wissenschaftliche Arbeit aufbauen.
• wenden die Richtlinien zum wissenschaftlichen Schreiben an.
• recherchieren ein Thema, grenzen konstruktiv ein und formulieren ein Thema als Aussage.
• formulieren eine konstruktive Forschungsfrage.
• beantworten ihre Forschungsfrage im Text.
• können mit Signalsätzen arbeiten.
• können Quellenvorgaben flexibel im Literaturverzeichnis und im Kurzbelegverfahren anwenden.
• erstellen ein Inhaltsverzeichnis und Literaturverzeichnis.
• wenden das Hamburger Verständlichkeitsmodell an.
• analysieren und bewerten eigene und fremde Texte in freiem und strukturiertem Feedback.
• schlagen im Feedback Änderungen vor.
• reflektieren eigene und fremde Schreibleistungen.

• nehmen die eigene Lernfähigkeit und Lernbereitschaft wahr.
• kommunizieren selbstständig, reflektieren ihr eigenes Handeln und nehmen eine richtige Selbsteinschätzung vor.
• nehmen durch ihre Selbstdisziplin, Flexibilität und Zielorientierung Verantwortung wahr.
• zeichnen sich durch Einsatzfreude, Pflichtbewusstsein und Zuverlässigkeit aus.

• nehmen die Ausführungen der Dozierenden (Input, Fragestellungen und Lösungen) wahr und schenken den Bemerkungen der Mitstudierenden Aufmerksamkeit.
• arbeiten gemeinsam mit Kommilitonen an der Lösung zu vorgegebenen Aufgabenstellungen.
• beurteilen Lösungsvorschläge von Mitstudierenden, bewerten eigene Lösungsvorschläge (Kritik geben können).
• zeichnen sich durch Teamfähigkeit, Kommunikationsfähigkeit und Kooperationsfähigkeit aus.
• vertreten und begründen eigene Lösungsvorschläge bei Kritik durch die Dozierenden bzw. durch Mitstudierende (Kritik annehmen können).

• revise own work in a self-organized way
• assess own learning progress (e.g. participation in discussions, completing exercises, presenting solutions)
• identify own strengths and weaknesses
• accept different opinions (e.g. during in-class discussions)

• build awareness of different communication settings and genres
• adapt to different communication settings and genres

(CEFR Niveau B2/C1)

• understand extended speech
• appreciate different perspectives
• use language fluently, spontaneously and flexibly for social and professional purposes
• present detailed descriptions integrating sub-themes
• write clearly structured texts on a wide range of subjects highlighting key ideas
• relate own statements to those of other speakers

• name some key characteristics of academic writing in English
• apply key characteristics of academic writing in English to a series of texts
• expand Business English skills
• apply suitable (oral) communication techniques to specific communicative contexts
• analyse personal and peer performance according to feedback criteria
• develop and review strategies for language learning
• review personal performance

BACHELOR

• Die Studierenden verfügen über vertiefte Fähigkeiten im Entwerfen, um mit unterschiedlichen Medien Ideen und Vorstellungen zu erkunden und verständlich darzulegen.
• Sie führen die gestellten Aufgaben individuell unter Anleitung aus und demonstrieren in der Umsetzung persönliche Effektivität.
• Sie können das durch Integrationen erlangte Fachwissen im Entwurf anwenden, bauen ihren Entwurfsprozess mit einer Palette von Medien sowie mit Hilfe des Computers und mittels einer prozessorientierten Modellbautechnik auf und legen ihn verständlich im Bezug zur Aufgabenstellung dar.
• Die Studierenden können sich in einem Teilbereich einer Thematik aus dem Feld der Städtebau und Landschaft vertiefen.
• Sie können Zusammenhänge herstellen zu anderen Disziplinen der architektonischen Auseinandersetzung.
• Sie arbeiten selbstständig mit unterschiedlichen Methoden und stellen diese mit verschiedenen Medien dar. Sie führen die gestellten Aufgaben unter Anleitung eigenständig aus.

-Die Studierenden entwickeln gegenüber ihren Entwurfsarbeiten ein kritisches Verhältnis.
-Die Studierenden lernen aus der gemachten Erfahrung und sind fähig sich kreativ neues Wissen zu erschliessen.

-Die Studierenden arbeiten gemeinsam in unterschiedlichen Gruppen an einem Projekt und gehen mit mehreren Sichtweisen zur gleichen Problematik um.
-Sie beurteilen die eigene Leistung sowie die Leistung anderer.
-Die Studierenden arbeiten in Gruppen an der gleichen Aufgabenstellung.
-Sie vertreten den eigenen Standpunkt im Rahmen einer Gruppenarbeit und der zugehörigen Diskussion.
-Die Studierenden können ihren Standpunkt in einem gesellschaftlichen Kontext einbetten.